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第713章 林老师,您的汇报只有二十分钟

    钱守正首先开口。

    “材料准备得很完整。”

    马致远微微点头。

    “谢谢钱主任。”

    “我有一个问题。”

    一名临床评委翻开随机质控记录。

    “你们第一次随机抽查五名学员,四人不能完成课程内的基础判断,怎么解释?”

    马致远早已准备好答案。

    “任何教学体系都需要时间沉淀。”

    “这五名学员工作繁忙,课程结束后缺少及时复习。”

    “我们发现问题后,已经在四十八小时内完成补课和再次测试。”

    评委继续询问。

    “再次测试用的是不是原题?”

    “核心知识点一致。”

    “是不是原题?”

    马致远停顿了半秒。

    “部分题目一致。”

    “那能说明他们已经会处理患者吗?”

    “书面测试不能代表全部临床能力。”

    马致远神色不变。

    “但它可以反映知识掌握情况。”

    台下有人交换目光。

    第一次随机抽查时,马致远认为五个人不能代表全貌。

    现在补测成绩提高,他又把书面考试作为整改依据。

    两种说法并不完全一致。

    钱守正很快接过话题。

    “后续可以继续进行临床质控。”

    他看向下一位评委。

    “还有问题吗?”

    一名科研评委翻到课题部分。

    “六项课题里,有三项样本来源相近,是否存在重复采集?”

    “研究方向不同。”

    “一个是膏方依从性,一个是体质分类,一个是慢病管理,受试人群却来自同一批患者。”

    “数据采集维度不同,不属于重复课题。”

    马致远回答得很熟练。

    科研评委没有继续追问。

    最后一名评委询问工作站的日均真实门诊量。

    马致远给出了一个总数。

    “目前五家工作站累计接诊一千八百二十六人次。”

    “由你亲自接诊多少?”

    “我主要负责疑难病例和教学指导。”

    “具体多少?”

    助手在台下迅速翻找统计表。

    马致远看了一眼。

    “八十七人次。”

    “年轻医生独立处理多少?”

    “这项数据仍在汇总。”

    评委在表格上做了记录。

    整体而言,这场答辩依旧算得上顺利。

    材料完整。

    表达流畅。

    问题也都能找到解释。

    马致远走下台时,助手立刻迎上来。

    “答得很好。”

    马致远把遥控笔交给他。

    “临床数据那项为什么没提前算?”

    “各家医院统计口径不一致。”

    “答辩结束后马上补。”

    “好。”

    他回到座位,端起水喝了一口。

    下一位团队开始汇报。

    PPT同样做得精细。

    只是课题数量和培训规模不如马致远。

    钱守正不时点头。

    整个上午的答辩,几乎都在课题、论文和课程体系之间进行。

    直到第六位。

    工作人员准备连接电脑时,韩笑抱着一个文件盒走上台。

    她没有带电脑。

    林长生手里只有一份九页报告。

    工作人员有些疑惑。

    “林老师,您的PPT呢?”

    “没有。”

    “需要投放报告吗?”

    “不用。”

    林长生将九页正文放在桌上。

    “把附件目录投上去。”

    工作人员只好打开系统中的病历目录。

    大屏幕上出现三十七个编号。

    YL001至YL017。

    SP001至SP012。

    AH001至AH008。

    没有背景图。

    没有动画。

    也没有总结口号。

    台下有人下意识翻看答辩手册。

    钱守正看了一眼时间。

    “林老师,您的汇报只有二十分钟。”

    “够了。”

    林长生没有走到讲台中央。

    他站在评审席前方,将文件盒打开。

    “请工作人员随机报三个编号。”

    钱守正微微皱眉。

    “你不先介绍带教方案?”

    “病历就是方案。”

    工作人员看向钱守正。

    钱守正停了两秒。

    “报。”

    工作人员打开随机数字程序。

    第一个编号很快出现。

    YL001。

    韩笑从文件盒里取出对应病历。

    林长生将它递给最左侧的评委。

    “请翻到第三页。”

    评委依言翻开。

    第三页是周明川最初的判断。

    心悸。

    心神不宁。

    考虑睡眠不足与焦虑。

    再往后,是林长生的远程复核批注。

    要求召回患者,补做心电图并核查脉律。

    “这是云岭镇周明川第一次交给我的病历。”

    林长生看向评审席。

    “当时他把心律失常当成了焦虑。”

    有人问道。

    “患者最后怎么样?”

    “查出频发室性早搏,转县医院评估后调整治疗。”

    “这是一份误诊病历?”

    “是。”

    会议厅里有了轻微的议论声。

    其他团队答辩时,几乎不会主动展示自己的误判。

    林长生却把第一份错误病历放在最前面。

    “为什么把误诊当成成果?”

    一名评委提出问题。

    “因为他后来改了。”

    林长生让韩笑取出YL013。

    这份病历不在随机编号里。

    患者同样主诉心悸和睡不好。

    周明川没有再直接开安神药。

    他先测心率,补问用药史,完成心电图检查,并写明转诊边界。

    最终查出患者将两种降压药混服。

    “第一次他不知道自己错在哪。”

    “第二次,他能独立找到风险。”

    林长生合上YL013。

    “带教不是证明老师没错。”

    “是让学生下次少错。”

    评审席上有人低头对照两份记录。

    时间相隔五十一天。

    问诊内容、风险判断和处理方式确实发生了变化。

    工作人员报出第二个编号。

    SP006。

    韩笑抽出石坪镇的病历。

    这是一名反复头晕的中年女性。

    过去一年,她曾因相似症状被石坪镇转诊四次。

    每次上级医院检查均未发现急性器质性病变。

    梁文静接诊后,先完成神经系统检查和心电图筛查。

    确认无急重症表现后,没有继续习惯性转诊。

    她详细询问发作时间,发现患者每次头晕都出现在长期空腹和睡眠不足以后。

    空腹血糖偏低。

    血红蛋白也轻度下降。

    “请翻到第七页。”

    评委翻到复诊记录。

    梁文静没有用一张大方子解决所有问题。

    她先调整饮食时间,纠正贫血诱因,再用小剂量方药改善脾胃。

    两周后,患者头晕发作从每天三到四次,降到每周一到两次。

    一个月后,患者重新恢复半天工作。

    “这份病历证明什么?”

    一名评委问道。

    “证明她开始知道什么病人可以留下。”

    “过去她为什么总转?”

    “怕出事。”

    “谨慎转诊有什么错?”

    “该转的必须转。”

    林长生翻到风险筛查页。

    “不该转的全转,是把责任扔给上级医院。”

    “基层条件有限。”

    “所以更该知道自己的边界。”

    林长生看向提问的评委。

    “边界不是一条只会往外推的线。”
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