王一虎先是迅速打死了警卫兵，再把一脸懵的中队长打死，然后，他背着中队长的尸体，步行回到驻地，在中队长夫人面前跪下，痛哭流涕的说自己没保护好队长，队长被土匪打死了。
这个行为，不但骗过了所有的保安兵，更骗过了一直信任王一虎的中队长夫人。
保安中队不能群龙无首，王一虎这个副中队长，顺理成章成了中队长。
此时，王一虎开始展示他超强的统治力，以及残酷的镇压力。
他把兵力重新调整，结集在一起，集中兵力镇压一股土匪，对所有被活捉的土匪，进行虐杀，然后再去剿灭下一股土匪。
由于王一虎镇压手段，太过残忍，不但对被俘的土匪斩草除根，就连没被俘的土匪，也被吓得心惊肉跳，甚至听到他的名声，就望风而逃，不战自溃。
王一虎很快就镇压了角头堡镇境内的土匪，又帮助附近的几个镇子，镇压了土匪。
镇压了这次匪患之后，王一虎不但坐稳了保安中队长的位置，也威名远扬，或者说“臭名昭著”，从此以后，被人称为“王老虎”。
王一虎坐稳中队长位置之后，开始招兵买马，大量招收地痞流氓，并动用手段，把中队长原来的一些嫡系，或是调走，或是赶走，换上了自己的嫡系。
不过一年的时间，整个保安中队，都成了王一虎自己的兵力。
王一虎虽然坐稳了中队长的位置，但此时他仍然不敢轻易打击镇上他最痛恨的许家。
因为许家人都在镇上，生活相对比较富裕，并没人加入土匪队伍闹事，王一虎没有正当的理由打击他们许家。
国民政府时期，虽然不时闹匪患和兵乱，但总体来说，还是有法律的，有社会秩序的，而且许家人多势众，也有人在县城当官，王一虎没有正当理由，不能无事生非的找许家的麻烦。
直到日寇入侵，国民政府败退，胶东大地沦陷，日伪政府当权，原有的法律和社会秩序荡然无存，王一虎投靠日伪之后，终于找到了打压许家的机会。
日寇进入角头堡镇之前，范秀青曾经劝过王一虎，与日寇战斗。
此时，范秀青跟王一虎的关系，已经很差，虽然还没绝交，但两人就是遇到，也是谁都不理谁。
之所以关系如此之差，是因为王一虎在剿匪行动之中的残暴。
范秀青虽然出身名门望族，但他体恤民情，知道那些被官府定义的土匪，其实是被逼到绝路的灾民，王一虎对灾民如此残暴，范秀青非常同情灾民，痛恨王一虎，所以他主动与王一虎断绝联系。
王一虎此时羽翼已丰，不再倚靠范秀青的家族，他见范秀青不理他，他也不理范秀青了，但也没找范秀青的麻烦，只是不相往来。
在日寇入侵之前，范秀青虽然不再理会王一虎，但他对王一虎，还抱着一丝幻想，认为王一虎应该还有一些民族是非观念，能抗日救国，所以，他抛弃前嫌，主动找到王一虎，劝说王一虎率领保安团，抗击日寇。
王一虎在保安团中队会客室接见了范秀青，他坐在椅子上，安静的听着范秀青的慷慨陈词，看着范秀青讲到动情之时在客厅中走来走去。
范秀青最后说道：
“一虎，值此民族存亡之时，正是你我报效国家之时，只要你率领部下抗击日寇，我和角头堡所有人都支持你，我不但会捐献所有的家产田产，还会亲自跟你一起上战场，哪怕死了，也是为国捐躯。”
“一虎，咱们携手，一起抗日吧!”
王一虎直到此时，才笑了笑，平静的说道：
“秀青，你年龄也不小了，怎么还是书生意气？”
“抗日，怎么抗？韩主席跑了，耿专员跑了，孙县长跑了，就连我们保安团的康司令都宣布向日本投降了，我一个小小的中队长，手底下不到一百个兵，拿什么跟日本人打？人家两炮轰过来，我就全军覆灭了。”
“秀青，我劝你啊，日本兵打过来的时候，你千万不要抵抗，你老老实实的教你的书，我保证日本人不会把你怎么样。”
“以前，你帮过我，现在，是我保护你的时候了，不过，你不能给我添麻烦，真惹恼了日本人，我也保不住你。”
“就算你不为自己着想，也要为老婆孩子着想，也要为范伯伯和范伯母着想。”
“老老实实的待在家里，别惹麻烦!”
说完最后一句话，王一虎就下令送客，说是送客，其实是两个保安兵，把气愤加失望的范秀青“架”了出去。
日寇进入角头堡镇的时候，由于乡长和保安团全都投降了，手中无枪的民众，虽然悲愤，但根本没有能力与日寇对抗，无奈的沦陷了，但仍然有不少人在暗中抗日。
王一虎投靠日伪之后，对抗日的民众，展开了更加血腥的镇压，凡是抗日者，甚至只是发几句牢骚，就会遭到残暴的打击，闹得整个角头堡镇的民众，人人自危。
范秀青没劝动王一虎抗日，他就想自己组建一支民兵队伍抗日，但是，妻子劝他说：
“秀青，不是我不支持你抗日，但现在连正规军都投降了，咱们就算能组建起几十个人的民兵，又有什么用呢？你要是出了什么事，爹娘怎么办？小亚怎么办？我怎么办？”
此时，范秀青与妻子已经有了第一个孩子，两岁了，名叫小亚。
范秀青知道妻子说得有道理，就算组建起一支几十人的民兵队伍，也打不过鬼子，更何况，他只是个教师，根本没有打仗的经验，打败了，不但自己会死，还会连累全家人，而且会因为指挥不当，连累战友。
范秀青虽有报国之心，但在残酷的现实下，只能放弃这个念头，没有组建抗日队伍，也没加入抗日队伍。
但他有自己的抵抗方式，那就是不再做教师，不教学生那些美化战争，奴役国人的奴化教材，而是自己在家中开办私学，教育学生原有的教材。